Hoy os queremos proponer una nueva actividad para que podáis realizar con vuestros alumnos. Tras ver los vídeos publicitarios y hacer un análisis crítico en forma de debate, les hemos dado a los niños la oportunidad de crear su propia campaña contrapublicitaria. El objetivo de esta actividad es, no solo que desarrollen una visión crítica de la información que reciben, sino también desarrollar su creatividad y que sean ellos mismos los que piensen en mensajes y valores que les gustaría transmitir a sus compañeros.
En primer lugar, nosotros hemos realizado una campaña sobre la marca Coca-Cola. Nuestro planeta ha vivido y vive una transición al consumo exponencial de bebidas azucaradas. Estas se han asociado con el incremento de la obesidad y el sobrepeso a nivel mundial, según demuestran estudios epidemiológicos que han encontrado asociación entre esta enfermedad y las bebidas azucaradas. Como consecuencia a un consumo excesivo de este tipo de bebidas, es común encontrarse con enfermedades como la diabetes de tipo 2, la aparición del síndrome metabólico, enfermedades cardiovasculares, cáncer y otras enfermedades relacionadas como caries, gota, infertilidad, envejecimiento...
En el caso de la Coca-cola zero o la light, mucha gente piensa que esta bebida es saludable por ser más “ligera” o tener “cero” azúcar, pero esto no es así ya que en el caso de la zero contiene dos edulcorantes, el espartamo y el acesulfamo potásico. Según la dietista Laura Martínez, especialista en nutrición y genética y directora de Greenology: “Lo que sucede con la Coca-cola Zero es que no lleva azúcar, pero como el cuerpo detecta el sabor dulce, segregas insulina igualmente, y esta se lleva el poco azúcar que tienes en sangre induciendo una fuerte bajada de glucosa”. Por lo que puede ser que acabes ganando peso.
Por último lugar, os dejamos otro ejemplo de contrapublicidad donde hemos querido reflejar todos los malos hábitos que comúnmente llevamos a cabo, y que socialmente se nos inculcan. Tenemos interiorizado que comer comida basura está bien, que con suplementos alimentarios y batidos sustitutivos llegaremos a tener un “cuerpo perfecto” tal y como se nos muestra en las redes sociales... Muchas de estas marcas, hábitos y redes sociales intentan evitar que tengamos un pensamiento crítico y nos “lavan la mente” mostrándonos la “cara buena” de las cosas sin contar con todos los efectos negativos que esto conlleva.
Hemos querido representar todos los factores que favorecen a lo comentado anteriormente. Las pastillas o sustitutivos de conocidas marcas o yogures que aseguran mantener la línea no consiguen tener buenos nutrientes y calorías para una dieta equilibrada, si no que llevan químicos que los hacen adictivos. Este componente también lo tiene la comida basura como las patatas fritas, hamburguesas... que te hacen tener incluso el llamado síndrome de abstinencia. Las redes sociales, generalmente, contribuyen con todo esto, donde las grandes marcas pagan para promocionar sus productos sin importar sus efectos negativos. Con las redes sociales se puede observar que la frase “si todo el mundo lo hace, yo también” toma mucha importancia con su significado y que si no lo haces, no vas a encajar en la sociedad.
Como podéis observar, nosotros hemos apostado por una contrapublicidad ligada a la salud y los valores saludables con los que educamos a los más pequeños, pues este es el tema del que trata el blog. Sin embargo, os daréis cuenta de que hay muchos más valores a inculcar, por lo que os animamos a que escojáis el tema que más os guste y nos enviéis los proyectos que hagáis con vuestros alumnos. ¡Esperemos que os guste!
¡Hola a todos y todas de nuevo! Esta semana os traemos un nuevo reto o actividad para hacer con vuestros alumnos. Ahora más que nunca estamos siendo bombardeados con mucha información, pero ¿qué hay de cierto en todo lo que nos cuentan? ¿A caso influye en nosotros la información que se nos da? De cara a poder responder estas dos cuestiones que se plantean, hemos planteado una actividad de análisis de anuncios, ya que aunque aparentemente inofensivos, están cargados de miles de mensajes ocultos, que sin lugar a duda, hacen mella en nosotros. La persuasión es un mecanismo que
todos nosotros utilizamos en mayor o menor medida para hacer que alguien adopte
una forma de pensar, a través de diferentes mecanismos y técnicas. Está
presente en nuestro día a día, y podemos encontrarlo en numerosas situaciones, y la publicidad se aprovecha de nuestra vulnerabilidad en este sentido.
La persuasión publicitaria
consiste en convencer al consumidor para que compre un producto a través de una
argumentación racional, por lo que no se adquieren solamente por su utilidad,
sino por lo que se comunica sobre ellos (se vende un producto y una imagen que
engloba ideas, ideales y expectativas). En esta entrada hemos decidido analizar dos anuncios en los que se reconocen claramente
diferentes técnicas de persuasión publicitaria, como ejemplo de lo que se puede hacer con los alumnos.
El primero que analizaremos siguiendo con la temática de nuestro blog es una campaña de "Vitalínea" que nos presenta sus nuevos postres, a los que no tendremos que renunciar para seguir "manteniendo la línea". A continuación podréis ver dicho anuncio y posteriormente describiremos las principales técnicas de persuasión publicitaria que hemos detectado.
Comencemos con la conocida asociación de estímulos. Se
nos está intentando vender un producto (un postre) que es ligero en grasas.
Generalmente, asociamos los postres (y más si son de chocolate, como el que aparece en
el vídeo) a un placer negativo porque nos hace engordar, algo que si hacemos
nos arrepentiremos. En este caso, con el anuncio la marca pretende conseguir el
efecto contrario. Con la ayuda de cinco mujeres jóvenes, guapas y delgadas, de
piernas largas y finas y muy contentas, nos están mostrando como el placer de
comer y la belleza pueden ir asociados si consumimos esos productos.
También podemos identificar la apelación a lo sentimental. Con ella lo que se pretende es crear tanto necesidades como miedos al consumidor. Entendemos que se dirige a un público, especialmente femenino, y que no está contento con su cuerpo o quiere cambiar algo de él, por lo que se vende este nuevo producto como una necesidad de cambiar los postres que tomabas antes (y que por eso tienes ese cuerpo) por este nuevo postre (el cual te hará igual de feliz y será tan placentero como el chocolate normal, pero hará que tu figura sea más esbelta y te veas mejor).
Relacionándolo con este, también podemos identificar el efecto Bandwagon oefecto arrastre. Lo que notamos en este anuncio es que comienza con una
sola chica hablando y tomándose el postre, pero pronto se unen otras cuatro
mujeres, quienes parece que se lo pasan bien disfrutando del postre y cocinando
juntas con él. Si leemos entre líneas, no es un mensaje para una única persona,
sino que te anima a que también lo compartas con el resto de tus amigas, porque
realmente funciona.
En este otro anuncio de yogures podemos observar la generación de memes lingüísticos, en el principio del anuncio cuando utiliza la frase “A todos pongo por
testigo que nunca más volveré a renunciar al postre”, que capta directamente la atención del oyente, y que por lo tanto es
una buena técnica de marketing. Y al final con
el logo de la marca que nos está vendiendo el producto, acompañado de la frase
“Danone, alimenta sonrisas”. Podemos identificar este como otro meme lingüístico puesto que, debido al frecuente uso que hace la marca de
esta frase o el símbolo de una sonrisa, cuando lo escuchamos o lo vemos lo
asociamos directamente con ella.
Otro
recurso que hemos detectado en este anuncio publicitario es el uso que hace de
una canción tradicional muy conocida como es “Chocolate, molinillo, corre corre que te pillo” a la que han
cambiado la letra. Es una buena táctica para llamar la atención del
telespectador, incluso si no está viendo la televisión y solo la está
escuchando, ya que al darse cuenta de que está sonando algo que le resulta
familiar, captará su atención y atenderá al anuncio, exactamente lo que
pretende la marca.
También queremos destacar el uso que se hace de los colores,
cómo se han escogido para acompañar al mensaje que se quiere dar. Las cinco
mujeres visten con colores socialmente catalogados como femeninos: tonos
pastel, rosas o morados y violetas. Con esta estética, se refuerza el mensaje
de que el producto se quiere vender a la mujer, quien si lo consume, no solo no
engordará y se lo pasará bien con sus amigas, sino que se sentirá mujer y
femenina.
Este anuncio, en definitiva, está transmitiendo unos valores muy sexistas. Está dirijido a un público femenino, de ahí el uso de colores y canciones que hace, vestuario, posturas, e incluso actrices. Se vende en él un canon de mujer único, cuando el cuerpo de la mujer no siempre tiene que ser igual. Además, es peligroso, y por eso lo hemos elegido, porque asocia el comer bien y sano con un tipo de cuerpo concreto y eso no debería de ser así.
El segundo ejemplo que hemos elegido es un anuncio de la campaña del perfume "Invictus de Paco Rabanne" con el que pretendemos demostrar que las técnicas publicitarias son abordadas desde todos los ámbitos y productos. En este anuncio podemos observar nuevamente
muchas de las principales técnicas de publicidad que se utilizan para hacer un
producto más atrayente e incitar al espectador a que lo compre.
Comenzaremos hablando de la asociación de estímulos siguiendo las leyes del condicionamiento clásico.
Se presenta el producto (en este caso una colonia) a vender siempre junto a
otro estímulo positivo (que actúa como reforzador). En el anuncio observamos
como se asocia la colonia con los conceptos social y mayoritariamente aceptados
y valorados como el éxito y reconocimiento/ aceptación social (al entrar al
campo personas fotografiándole y aclamándole. Además de la escena en la que
recoge el trofeo como signo de victoria), sexo (cuando entra en el vestuario
hay un grupo de mujeres esperándole), masculinidad y fuerza (es capaz de
destruir al resto de hombres con un simple gesto). Con esta técnica lo que se
pretende es hacer ver al consumidor que, si compra el producto, conseguirá
parecerse al hombre que sale en el anuncio.
La segunda técnica utilizada y en
relación con la anterior es la apelación emocional; si compras la
colonia, no solo serás aceptado y aumentará tu seguridad (actitud chulesca del
hombre en el anuncio), gustarás y serás
mucho más atractivo para las mujeres (ellas te estarán esperando) y triunfarás
en la vida (escena en la que aparece con un trofeo); sino que no serás como las
figuras que aparecen corriendo detrás del hombre triunfador en el vídeo; que
son frágiles y representan el fracaso frente a otros más fuertes (los que usan
las colonia).
El etiquetado (o creación de
memes lingüísticos) también es utilizado en este caso. Utilizan el enunciado
“Fragancia para hombres”, una frase corta y concisa que encubre un mensaje muy
claro: si eres hombre y quieres triunfar debes (necesitas) usar esta colonia.
Además de estas técnicas, podemos
reconocer otras como la utilización de recursos narrativos y técnicos: como
la utilización de una música estimulante y motivadora durante todo el anuncio o
una voz grave y potente a la hora de hablar del producto, utilizar diferentes
planos y miradas directas al espectador para dar un mayor dramatismo, y la
utilización de colores oscuros para reforzar la idea socialmente aceptada de la
masculinidad (refuerzo de roles sociales que favorecen la venta).
Tras analizar detalladamente el
anuncio, nos damos cuenta de que el anuncio está repleto de valores y roles
sociales de los que puede que no nos percatáramos en un primer momento. Hay un
claro tinte machista en él y se refuerzan además estereotipos de género, pues
asocia la victoria y el éxito de un hombre a que la gente le ovacione y a que
las mujeres (a quienes se les trata como un objeto o recompensa y supedita a al
rol claramente dominante del hombre) “caigan a sus pies”.
Hola! En esta entrada os queremos compartir una nueva actividad para que hagáis con vuestros alumnos. Se trata de un cortometraje. Es una actividad muy completa, en la que los alumnos trabajarán en equipo a la vez que mejorarán sus habilidades con las nuevas tecnologías. La idea es plantear la actividad durante un largo período de tiempo, ya que el resultado no va a ser más importante que el proceso.
A continuación os adjuntamos un cortometraje que hemos realizado siguiendo el tema de nuestro blog. En el corto se pueden ver los problemas que sufre una chica con hipoacusia. Con este corto pretendemos concienciar al alumnado de que, aunque a veces nuestro cuerpo no funcione a la perfección, todos somos iguales.
La idea es que los alumnos, divididos en grupos, elijan un problema o situación que les inquiete y quieran plasmar o denunciar en su cortometraje. Es recomendable ponerles varios ejemplos y que todos compartan una temática educativa, ya que así no dejaremos de trabajar valores que consideramos importantes.
Para realizar un corto debemos empezar creando un storyboard, planteando las escenas y los planos que se realizarán posteriormente. Los alumnos se deberán de poner en los zapatos de los grandes directores de Hollywood, para plasmar primero en un folio, qué, cómo y dónde quieren grabar. Este paso, será esencial antes de coger la cámara. A continuación os mostramos nuestro storyboard. En nuestro caso, al ser un corto hecho con dibujos, no hay diferencia con el resultado final, pero si planteamos la actividad con vídeos, sí la habría.
Una vez realizado el storyboard, los alumnos estarán listos para comenzar a grabar. Es importante, explicarles antes de nada pequeños detalles de luz o sonido, pues no será lo mismo grabar en interior que en exterior.
Una vez hayan grabado sus cortometrajes, con ayuda del profesor, comenzarán a editar el corto, como si estuviesen montando su película favorita. Es una buena idea hacer un festival o una presentación final, para que los alumnos estén más motivados.
Esperemos que os haya gustado la idea, y si decidís llevarla a cabo, ¡no dudéis en compartir con nosotros vuestra experiencia y resultados!
Esta vez os queremos dejar un recurso muy interesante para trabajar con los alumnos del último ciclo. Os proponemos un cuento en forma de cómic acerca del Cuerpo Humano. Es un recurso muy útil para los alumnos, ya que generalmente muestran mucho interés por los cómics, que tienen poca información y muchos dibujos. Además, no sólo se puede trabajar con ellos la comprensión lectora, sino que incluso os podéis animar y plantear crear vuestro propio cómic con los alumnos. Si os interesa, no dudéis en pedirnos una entrada para explicaros cómo hacerlo. ¡Esperemos que os guste!
¡Bienvenidos a una nueva entrada! En esta ocasión está dedicada a todos los profesores y profesoras. En el día de hoy os traemos una serie de recursos que podréis utilizar para trabajar de una forma diferente el cuerpo humano y sus principales sistemas con vuestros alumnos en clase.
En la siguiente página podemos encontrar una presentación sobre todos los aparatos y sistemas además de una serie de fichas con información y actividades adicionales para trabajar y repasar lo aprendido.
Además, hay numerosas páginas y blogs donde podréis encontrar más fichas y juegos para que los alumnos realicen y aprendan de forma más interactiva.
Os proponemos también algunas manualidades que podréis realizar en grupos o individualmente para que los alumnos se diviertan mientras aprenden sobre su cuerpo. Y por último, una página donde podréis encontrar numerosos recursos para profundizar en este tema.
Como podéis ver, en esta sección os queremos proponer diferentes temas para poder debatir en los comentarios. Nuestra idea es crear un clima de discusión sano, en el que todos podamos dar nuestro punto de vista, para así sumar y mejorar nuestras clases. Es por eso, que cada semana hablaremos sobre una noticia de actualidad y expondremos nuestro punto de vista para abrir así debate.
Esta semana, queremos rescatar un artículo que nos ha parecido muy interesante, y que hemos leído hace unos días en el periódico. Concretamente, el pasado 18 de febrero, La Voz de Asturias se hacía eco del debate sobre la necesidad, o no, de contar con una enfermera en cada colegio.
Tal y como se explica en el artículo "Una enfermera en cada colegio: los sindicatos presionan al Principado", hace tiempo que el sindicato de educación ANPE y el sindicato de enfermería SATSE, se reúnen para debatir sobre la necesidad de que cada centro escolar, tanto de primaria como de secundaria, esté dotado de un enfermero o enfermera. Ambos sindicatos han presentado una iniciativa para que el Principado incorpore esta figura en todos los centros educativos asturianos, tanto públicos, como concertados o privados, durante el próximo curso académico 2020-2021.
ANPE se queja de que el profesorado no tiene la formación necesaria para tratar a los alumnos que tengan alguna enfermedad crónica como puede ser asma, diabetes o incluso accidentes puntuales. Y SATSE, a su vez, asegura que la materia de prevención y promoción de hábitos saludables no está siendo bien impartida. Ambos, acusan a las autoridades de no aceptar esta necesidad por cuestiones económicas, a pesar de la importancia de su labor y de la mejora y facilidad de ambos sectores.
Como venimos diciendo, este es un tema que se ha puesto sobre la mesa hace ya tiempo, y que nosotros compartimos. Consideramos que la presencia de un enfermero o enfermera en los colegios es cada vez más importante, pues se ha demostrado que hay enfermedades que cuanto antes son diagnosticadas o trabajadas, menor repercusión pueden tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno. Y al final de cuentas, no se nos debe olvidar que una de nuestras funciones principales, como profesores, es optimizar ese proceso de nuestros alumnos.
Además, en nuestra opinión, gran parte del profesorado actual, entre el cual nos incluimos, no contamos con la formación necesaria para poder ayudar a los alumnos que presenten alguna enfermedad crónica o accidente puntual. Es por eso, que en ocasiones no sabemos reaccionar cuando a un alumno con diabetes le sube en exceso el azúcar o no conocemos los efectos que puede tener la medicación de un niño con una enfermedad crónica. Son dos situaciones que, claramente, afectan al alumno, y por lo tanto a su proceso de aprendizaje, y que un profesor o profesora debe de tener en cuenta a la hora de trabajar con él en el aula. Si hay un especialista en el colegio que nos ayude y forme en ello, no solo el trabajo del profesor o profesora será más eficiente para el alumno, sino que este también estará más controlado.
Si realmente se tratase de un problema económico, y aún siendo algo que probablemente se nos escapa de las manos, queremos resaltar que el hecho de tener un enfermero o enfermera en cada centro educativo supondría muchas menos visitas por parte de los niños a los centros de salud, lo que también sería positivo para el gremio de la enfermería, que en los últimos meses se queja de un exceso de pacientes que no pueden abordar.
Nos encantaría saber vuestra opinión al respecto. Por lo que os dejamos a continuación el enlace a la noticia que os hemos presentado y no dudéis en dejarnos vuestra opinión en los comentarios:
En esta entrada os queremos proponer una actividad muy divertida para hacer con alumnos del último ciclo de primaria. Dentro de la temática del Cuerpo Humano, esta es una de las actividades que más les gusta, nunca falla. ¡Crearán su propio aparato respiratorio por equipos! El objetivo es fomentar el trabajo en grupo y que los alumnos puedan conocer e identificar mejor las diferentes partes del aparato respiratorio. Al final de la actividad, deberán comprobar si su aparato respiratorio funciona correctamente.
Aquí os dejamos las instrucciones y un vídeo en el que mostramos paso a paso la actividad:
Los alumnos deben estar divididos en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos (deberán ser grupos pequeños para que todos puedan trabajar).
Materiales para la actividad:
Rotulador
Regla
Cinta aislante
Botella pequeña de plástico
Pajitas
Dos globos del mismo color (simulando los pulmones)
Guante de látex (simula el diafragma)
Pasos a realizar:
Cortamos la base de la botella para poder meter dentro el aparato respiratorio que vamos a crear.
Cortamos una pajita a la mitad y hacemos un corte transversal en la punta de cada mitad de la pajita. Hacemos el mismo corte transversal en otra pajita (es importante que nos queden dos mitades de pajitas del mismo tamaño, y una pajita más larga).
Unimos los tres trozos por la zona donde se han hecho los cortes transversales con cinta aislante. Nos debe quedar una forma parecida a la "Y".
Hacemos un agujero en el centro del tapón de la botella con unas tijeras.
Cortamos la boquilla de los dos globos del mismo color. Introducimos las dos pajitas cada una por un globo y lo sellamos con cinta aislante (simulando nuestros pulmones). Es muy importante comprobar que no sale aire por el globo.
Introducimos la estructura que hemos realizado en la botella y la cerramos con el tapón (la estructura tiene que atravesar el tapón a través del agujero que le hemos hecho).
Por último, tapamos la parte inferior de la botella con un guante de látex (simulando nuestro diafragma).
A continuación, cada grupo debe comprobar que al tirar del guante hacia abajo (del diafragma) se hinchan los globos (nuestros pulmones). Si es así, ¡enhorabuena, reto conseguido!
